握緊拳頭，就握住了整個(gè)世界
受夠了空調(diào)屋連日來(lái)的冷氣“麻醉”，我跑到了酷熱難耐的大街上，俗語(yǔ)道書(shū)中自有清涼風(fēng)，那就去圖書(shū)館“避暑”吧！夏日的圖書(shū)館，較以往人要多出好些，閱覽區(qū)已經(jīng)座無(wú)虛席，看來(lái)與我一般想法者還不在少數(shù)。
翻閱一份科技類(lèi)刊物時(shí)，在“發(fā)明創(chuàng)新”一欄中，我看到一項(xiàng)奇怪的發(fā)明：一個(gè)衣領(lǐng)模樣的塑料盒，只要戴在聾啞人的脖子上，就能通過(guò)頻率震動(dòng)的不同讓他們聽(tīng)到美妙音樂(lè)！簡(jiǎn)直太不可思議了！我通過(guò)微信跟一位從事特殊教育工作的朋友請(qǐng)教，不曾想他略加思索后竟說(shuō)，這是完全可以實(shí)現(xiàn)的！
據(jù)刊物上介紹，這種“音樂(lè)領(lǐng)結(jié)”的原理是，通過(guò)播放設(shè)備上的幾個(gè)小型薄膜，將震動(dòng)傳送到佩戴者的頸部、肩部以及鎖骨，利用人體傳導(dǎo)震動(dòng)頻率固然可能，但聾啞人怎么能分得清這些震動(dòng)所表達(dá)的意思呢？朋友見(jiàn)我不相信，便主動(dòng)提出帶我去他們學(xué)校走走。
朋友執(zhí)教的學(xué)校處在市郊，郁郁蔥蔥的樹(shù)木繚繞整座校園，園中繁花似錦，幾叢修竹青翠欲滴。隨朋友走進(jìn)一間正在上課的教室，他先讓坐在前排的一個(gè)小姑娘伸出右手，然后對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在你可以朝她的掌心打聲招呼�！蔽疫t疑了一下，猶豫地對(duì)著小姑娘的掌心一字一頓地說(shuō)：“同學(xué)你好，請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？”小姑娘把手收回去，笑著打起手勢(shì)，朋友在一旁解釋?zhuān)骸八f(shuō)‘你好，我叫劉贏’�！蔽遗屡笥咽乖p，使了個(gè)心眼兒，支開(kāi)他去辦公室拿我給同學(xué)們帶來(lái)的小禮品，又對(duì)著劉贏的掌心說(shuō)：“劉贏，你真棒！能告訴我你的理想是什么嗎？”等朋友回來(lái)，他看著劉贏的手勢(shì)翻譯道：“等長(zhǎng)大了，我想當(dāng)一名舞蹈家！邰麗華那樣的！”
我驚愕了，忙問(wèn)朋友：“她小小年紀(jì)，怎么如此厲害，竟然能通過(guò)掌心聽(tīng)懂我的聲音？”朋友搖了搖頭，微微一笑：“事實(shí)上，不止劉贏，教室里的每一位同學(xué)都能通過(guò)掌心和你進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，這不是一件多么神奇的事兒，只不過(guò)一個(gè)對(duì)正常人來(lái)講很簡(jiǎn)單的詞組，我們會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行無(wú)數(shù)次反反復(fù)復(fù)地告知罷了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們的掌心不僅可以聽(tīng)懂語(yǔ)言，還能夠欣賞音樂(lè)，把手放在音響上，通過(guò)觸覺(jué)來(lái)感知奇妙的音符�！�
原來(lái)如此！望著朋友堅(jiān)毅的表情，我感慨不已，這種耐心和愛(ài)心的付出是多么巨大呀！塵世間原本沒(méi)有神奇，卻總有一些人在源源不斷地用愛(ài)心和善良創(chuàng)造著神奇。曾在2005年春晚上由21名聾啞女孩演出的群舞《千手觀音》，以天衣無(wú)縫、美輪美奐的精彩演繹，感動(dòng)了億萬(wàn)觀眾。據(jù)媒體報(bào)道，這些聽(tīng)不到任何聲音的女孩們?cè)诿撾x指導(dǎo)的舞臺(tái)上表演時(shí)，主要是通過(guò)地板的震動(dòng)來(lái)對(duì)準(zhǔn)節(jié)拍，另外因?yàn)樘钑r(shí)呼吸急促，她們還用后頸感受來(lái)自身后隊(duì)員的呼氣，以達(dá)到動(dòng)作一致。
可敬可愛(ài)的特教教師們，付出了常人難以想象的耐力，是他們讓聾啞孩子能夠用掌心感知他人的問(wèn)候，用掌心流動(dòng)起天底下最美妙的旋律，用掌心與這個(gè)世界交談。而握緊了拳頭，就握住了整個(gè)世界。
（ 劉學(xué)正）
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